Tancament

Aquesta és la última entrada que faig en aquest bloc relacionada amb el mòdul de Processos i Contextos educatius II.

Aquest bloc m’ha servit per fer un petit recull de tot allò que hem fet a les assignatures de COED i de GITIC.

Si fem un repàs de tot allò après a Coed és:

1-    Competència comunicativa on hem tractat l’article de “el lenguaje y las lenguas”, i on hem definit que és llegir, escriure, parlar i escoltar.

2-    Els camps semàntics i l’homonització on hem començat amb una petita activitat de dir set paraules relacionades amb el camp semàntic de la brutícia, hem tractat el tema de l’homonització i un exemple clar per entendreu era amb el de l’ensaïmada i per últim pensar bons comunicadors.

3-    Codi escrit i oral, anàlisi anuncis. Primerament tracto les definicions donades a classe sobre la coherència, la cohesió i l’adequació, més tard parlo sobre el visionat del Dr. Guillermo Orozco i explico les idees principals extretes a classe o per últim faig l’anàlisi dels diversos anuncis visionats aquell dia.

4-    Composició escrita i Descripcions, ja que la passada entrada va ser sobre el codi oral i escrit, aquesta tracta només sobre l’escrit on explico com està formada una composició i les parts i processos que aquesta té. Per últim hi ha les descripcions de les diverses cançons escoltades a classe i la petita descripció que vàrem fer desprès de sentir-les.

5-    Exposicions de qui ets tu, he fet una entrada on es posa en pràctica allò explicat a l’assignatura.

6-    Recitacions i exposicions publicació digital i identitat i territori, aquesta entrada té a veure amb aplicar a la pràctica tot allò après a les dues assignatures.  

Pel que fa a l’assignatura de GITIC, hem après:

1.    Utilitzar el Google Chrome i Reader,

2.    Els documents de google

3.    El Prezi

4.    Els marcadors socials (Mister Wong)

5.    El Movie Maker

6.    L’Audacity

7.    El CmapTools

8.    El Google Sites

9.    L’Scratch

10.  El Pearltrees

En definitiva, puc dir que durant aquest semestre he après moltes coses i la majoria les he dut a la pràctica. Pel que fa Coed, m’ha permès expressar-me amb més claredat, no posar-me tant nerviosa i aprendre consells pràctics per alhora de fer exposicions i això ho extret del llibre que se’ns ha fet llegir(Com parlar bé en públic). Pel que fa Gitic, he après nous programes que no sabia ni que existien i que són molt útils per fer presentacions, per tenir emmagatzemada certa informació i que de cara un futur seran eines que de ben segur que hauré de fer servir. 

Recitacions i exposicions Publicació Digital i Identitat i Territori

Avui agruparé tres sessions, la primera només té a veure amb les recitacions dels poemes de COED i la segona i la tercera amb les exposicions de la Publicació Digital i les de Identitat i Territori que tenen a veure amb les dues assignatures.

A les últimes classes de COED han tingut lloc les recitacions dels poemes que nosaltres havíem escollit ben bé a principi de semestre. Cadascú ha recitat la que ha triat davant de tota la classe. Jo personalment vaig decidir recitar la Cançoneta Incerta de Josep Carner, que comença així:

Aquest camí tan fi, tan fi,

¿qui sap on mena?

¿És a la vila o és al pi

de la carena?

Un lliri blau, color de cel,

diu: -Vine, vine-.

Però: -No passis! -diu un vel

de teranyina...

També han tingut lloc les publicacions digitals, en el nostre cas ho vàrem fer sobre en Ramon Pellicer ja que creiem que era un bon comunicador.

Prement a l'enllaç, podreu veure la nostra pàgina web sobre ell on hi podeu trobar: qui és, on viu, on treballa, les xarxes socials, perquè creiem que és un bon comunicador i la seva presentació en un prezi.

Per últim, la última exposició que hem fet d’aquest mòdul, és la de Identitat i Territori i el tema triat és El masclisme a la publicitat. Hem fet una petita introducció, hem centrat en varis anuncis i els hem analitzat i per últim hem fet una petita conclusió.

Cal concloure que en el cas de la recitació ens ha servit per veure com ens posem davant del públic, però per això teníem el llibre de Com parlar bé en públic on ens donava algun consell de com parlar bé.

Pel que fa els dos treballs que relacionen els dos mòduls, ens ha servit per dur a la pràctica tots aquells programes apresos a GITIC i  per altra banda per posar en pràctica la part oral a COED.

Exposicions qui ets tu

El passat dimecres 2 de novembre a l’assignatura de COED van tenir lloc les exposicions sobre qui ets tu.

L’activitat consistia en pensar alguna persona de la classe i mitjançant una fotografia (hi podia aparèixer o no aquesta persona) definíssim com era aquella persona.

Al mateix temps que li posàvem un peu de pàgina amb una petita frase que ens simbolitzes alguna cosa d’aquella persona.

Aquestes fotografies les varem deixar exposades a la classe com si estiguéssim en un museu i vam donar per iniciada l’exposició. Cadascú de nosaltres mostrava la seva obra d’art i ens feia una petita descripció del què i el per què volia representar allò que havia triat.

A l’acabar vam estar dient quins són els aspectes que podríem millorar alhora de fer una exposició o simplement alhora de parlar en públic.

Aquí us adjunto un exemple del que podria haver estat el treball:

El treball ens va servir per conèixer una mica més sobre les altres persones, com són, que els hi agrada... va ser una experiència molt maca i divertida a l’hora de realitzar-la.

Composició escrita i Descripcions

Aquí agruparé les dues sessions de COED, la de gran grup que vàrem tractar sobre el procès de la composició escrita i a la de petit grup que vàrem tractar sobre les descripcions.

La passada sessió de Gran Grup, vam parlar del procés de composició escrita.

Trobem la situació de la comunicació que conté tots els elements externs a l’escriptor( el problema retòric i el text). També hi destaca la memòria a llarg termini que inclou tots els coneixements que l’escriptor posseeix registrats i emmagatzemats en el cervell(contingut temàtic, audiència, estructures textuals, traçat de les lletres i aspecte gràfic).

La composició està formada per diversos processos:

1-      Planificació: elabora una representació mental del que vol escriure i de com vol fer-ho.

Model Flower i Hayes

Generar: dóna entrada a les informacions que l’escriptor té emmagatzemades en la memòria.

Organitzar: classificar les dades que emergeixen la memòria.

Formular objectius: aquets dirigiran el procés de composició.

2-      Redacció: transforma les idees generades en un discurs intel·ligible i comprensible per al lector.

3-      Revisió: l’escriptor rellegeix l’escrit i refà aquells aspectes que considera necessari per a millorar el text

Es compon de 2 subprocessos:

a)      Avaluació

b)      Revisió

Aquesta sessió ens ha servit per comprendre tots els passos a seguir a l’hora de realitzar una composició escrita.


Per altra banda a la sessió de petit grup vam tractar la descripció. A partir de cançons, com la del Gripau blau, Lila, Pedro Navaja, Com un puny i Nit de Sant Joan.

D’aquestes vam poder treure aquestes descripcions:

Gripau blau:

Soledat, prepotent, preciós, cregut, babau, egocèntric, orgullós.

Lila:

Viu la vida al moment i intensament, fràgil, presumida,molta personalitat, somiadora, inconformista, poc materialista.

Pedro Navaja:

Despreocupació als problemes,gitano, està al carrer,agressiu, la lliçó ens la dona un borratxo.

Com un puny:

Soledat, foscor, desgràcia, dolor per la separació, amor, nostàlgia.

Nit de sant Joan:

Estacions, amor, diversió, alegria, felicitat, follets, color, festa.


A la vegada vam veure poesia visual de Joan Brossa, aquí en veiem dos exemples: 

 Poema visual, concebut al 1970 i realitzat el 197. El poema esdevé una arma tant o més poderosa que qualsevol arma de foc.

Poema visual, concebut al 1971 i realitzat el 1982. La clau té aquí un alfabet enlloc de les serres, le slletres són ara la clau que ajuda a obrir noves portes. 

Desprès d'escoltar les cançons, vam escoltar el conte d’Abiyoyo explicat per Xesco Boix.

Aquesta sessió ens va servir per a prendre com mitjançant cançons, contes... es pot descriure d’una manera tan precisa. 

Codi escrit i oral, anàlisi anuncis

Avui relacionaré les dues classes passades de COED ja que estan relacionades.

La segona sessió vam estar tractant el codi escrit i oral, vàrem haver de fer una síntesi sobre aquest tema i desprès posar-la en comú. Al mateix temps vam prendre apunts sobre la coherència(selecciona la informació rellevant de la que no és rellevant. A més a més estableix la relació lògica i no contradictòria de les diferents parts d’un discurs-text.), l’adequació (és la característica que designa el grau d’adaptació d’un discurs a la seva situació comunicativa tenint en compte l’ interlocutor , el gènere i el propòsit/objectiu.) i per últim la cohesió(es refereix al conjunt de relacions o vincles de significat que s’estableix entre diferents elements o parts del text que permeten al lector-oient interpretar-los amb eficàcia.

A la tercera sessió hem vist un documental del Dr. Guillermo Orozco, professor i investigador de la universitat de Guadalajara.

Les idees principals que vàrem treure són les següents:

1-      Les escoles haurien d’incorporar una educació sobre les tecnologies ja que aquest llenguatge és igual  d’important o més que llegir i escriure.

2-      La nova tecnologia no només hauria de complementar el que diu el professor.

3-      Les noves generacions se les ha d’educar.

4-      S’ha d’exigir als mitjans comunicatius que siguin educatius.

5-      Si el mestre/escola no pregunta el que veu, aquest infant no tindrà dos punts de vista ja que només veu el que ha vist i es creurà que això és la realitat.

6-      Els mestres, pares... tenim l’obligació de veure allò que els hi agrada als nostres infantes.

Desprès de veure el documental i posar les idees en comú, vam aplicar això a la pràctica mitjançant anuncis.

El primer era el de les Galeries i vam poder observar quins valors o que ens transmetien. En aquest cas ens tractaven sobre el material, el poc respecte que tenien els nens per la roba i al mateix temps als companys, cada infant anava a la seva, entre d’altres.

Per altra banda vam veure l’anunci del Seat Altea XL(oh, brother) i si tu li dones amor i felicitat a un infant, animal o cosa aquesta creixerà i se sentirà estimada.

Vam comparar l’anunci del Seat Altea XL de “los animales de dos en dos” del 2006 amb el del “oh brother” del 2009.

Fins aquí va tenir lloc la classe. Això d’aplicar a la pràctica el que hem vist és molt interessant ja que ens permet veure tots els missatges que ens vol transmetre un anunci. Aquests els veuràs si el mires repetidament, sinó només et quedaràs amb aquell producte que t’estan venent.

Camps semàntics i homonització

Les classes de petit grup consisteixen en partir la gran classe en dos, és a dir, grup A i grup B.

Al començament de tot ens va dir 7paraules relacionades amb el camp semàntic de la brutícia. Aquestes eren: brut, impur,infecte,llardós,merdós,porc i ronyós. L’activitat consistia en que cada un de nosaltres havíem de numerar de l’1 al 10(encara que hi haguessin 7 paraules) quin d’aquests mots creiem que era de menys a més fort. Ens vam adonar que depèn de les generacions aquests conceptes canvien i que una paraula que a tu no et pot semblar gaire forta, potser en una altra generació si que ho era.

Gràcies aquesta activitat, es va donar lloc al concepte d’hominització formal que consisteix en pronunciar una paraula utilitzant una altra.

Per exemple: ENSAïMADA –ENCIAMADA. Molta gent li diu ENCIAMADA perquè els hi resulta familiar a l’ENCIAM.

Una de les altres activitats que vam fer, consistia en pensar bon comunicadors i que fossin coneguts. Entre d’altres, van sortir aquests:

1-      Raquel Sánchez Silva

2-      Hitler

3-      Vador lladó

4-      Steve Jobs

5-      Josep Cuní

6-      Pau Casals

7-      Matías Prats

8-      Toni Moog

9-      Mahama Ghandi

10-   Eduard Punset

11-   Pablo Motos

12-   M. Luther King

13-   Pepe Rubianes

14-   Joaquim Puyal

15-   Albert Om

Tots aquests els varem dir ja que eren clars, propers, expressius, carismàtics, oportuns, estructurats, respectuosos, propers, humoristes, etc.



Competència comunicativa

Les classes de gran grup tal i com vàrem acordar amb la professora, sempre comencen amb un petit poema que ella ens recita.

Tot seguit hem fet una posada en comú del document de: “ El lenguaje y las lenguas”. Cadascú s’ha fet els seus apunts a partir d’un article que ens va donar i gràcies aquest els hem posat en comú.

Les idees principals que han sortit són:

1-      La importància dels senyals.

2-      Tot ser humà s’expressa per mitjà d’una o altra llengua i s’organitza qualitativament mitjançant nivells.

3-      Hi ha parla desplaçada, és a dir, que parlem de coses del passat com del futur.

4-      Cal destacar la creativitat.

5-      A través del llenguatge som capaços de pensar. No sabem si som capaços de pensar perquè parlem o parlem perquè pensem. Això és el que ens permet el discurs abstracte.

6-      L’ autoexpressió: que ens permet el diàleg amb nosaltres mateixos i amb els altres

Desprès de posar totes les idees principals en comú, va arribar el torn d’aprendre més apunts però en aquest cas els havíem d’agafar del que deia la professora. Aquest consistien en la competència comunicativa i tot seguit ens va explicar: què entenem per...:

1-Llegir

2-Escriure

3-Parlar

4-Escoltar

Finalment per la següent sessió de gran grup, haurem de portar una síntesi sobre el codi escrit i oral.